第27章分说好的科学修真呢

刚刚因为分数过关而雀跃的心情瞬间被秦锋的传讯打入谷底。

林辰看着玉简上那行冰冷的文字仿佛能看到教务处里几位老师严肃甚至不悦的面孔。

“不同的看法？”林辰苦笑这恐怕是委婉的说法更可能是激烈的批评和质疑。

他深吸一口气对身边还在为他高兴的室友和队友们摆了摆手：“你们先庆祝我去去就回。

” 在众人疑惑和担忧的目光中林辰再次走向那座熟悉的行政主楼。

这一次他的心情比上次被教务长和赵部长召见时更加复杂。

上次是力量使用不当这次是思想“出了偏差”？教务处的小会议室里气氛果然凝重。

除了严老师和王老师还多了几位面生的老教授看样子是理论界的资深评委。

他们面前摊开的正是林辰那份《修真理论基础》的试卷尤其停留在论述题那一页。

“林辰同学坐。

”严老师指了指椅子脸上看不出喜怒。

林辰依言坐下目光扫过几位评委发现他们表情各异有的眉头紧锁有的若有所思有的则带着明显的不赞同。

“林辰你的这份论述题答卷”一位头发雪白、气质儒雅的老教授率先开口他是学校学术委员会的副主席姓陈“我们几位评阅老师看了意见……很不统一。

” 他顿了顿拿起试卷：“你大胆地讨论了‘规矩’与‘创新’的关系甚至以自身经历为例提出在‘规矩’框架内进行‘微创新’的观点。

文笔流畅逻辑也基本自洽。

” 林辰心中稍定看来不全是坏话。

然而另一位面色严肃、戴着金丝眼镜的女教授立刻接话语气尖锐：“但是！林同学你的论述缺乏足够的理论支撑和权威引用！通篇多是个人感悟和未经证实的‘案例’！修真理论基础是一门严谨的学科！不是你的个人修行日记！你这种写法严重不符合学术规范！” 王老师也补充道：“而且你对‘规矩’的理解过于片面将其简单等同于‘束缚’而忽视了其作为知识体系和安全保障的根本作用。

你对‘创新’的倡导也显得过于……激进和冒险。

要知道多少修真者正是因为妄图‘创新’走火入魔前功尽弃！” 严老师看着林辰叹了口气：“林辰我们知道你很有想法实战能力也突出。

但理论考试考的是你对既定知识体系的理解和掌握而不是让你天马行空地发表个人见解。

你这篇作文放在平时讨论或许可以但作为期末考核尤其是关系到……嗯某些特定条款的考核就显得很不合适了。

” 林辰听明白了。

他的文章触动了某些敏感的神经。

在强调标准化、规范化的教育体系下他这种强调个人体验和“微创新”的论调无疑是一种“异端”。

他沉默了片刻抬起头目光平静地看向几位老师：“各位老师学生明白学术规范的重要性。

但学生认为理论的意义在于指导实践并在实践中接受检验和发展。

如果理论完全脱离了个体的真实体验和思考变成了纯粹的条文背诵那它的生命力又在哪里？” 他顿了顿继续道：“学生并非否定‘规矩’恰恰相反正是因为深刻体会到缺乏理论指导的‘野路子’所蕴含的巨大风险学生才更加认识到打好基础的重要性。

学生所说的‘微创新’也绝非盲目冒险而是建立在深刻理解‘规矩’原理之上的、谨慎的优化和尝试。

就像……就像炼器师在熟悉材料特性后会对标准图纸进行符合实际的微调；就像符文学徒在掌握基础符文后会尝试不同的组合以追求更佳效果。