第79章课堂的密码破译与静默的勋章重启的假期重启的爱

小学的生活像一幅缓缓展开的卷轴每一天都呈现出新的色彩和挑战。

季晨熙逐渐从最初的“战略侦察”阶段过渡到了“日常驻防”与“技能攻坚”阶段。

拼音的“密码”越来越复杂数学的“图形堡垒”需要更多耐心攻克而最让他感到既兴奋又有些紧张的是每周一次的“集体协作任务”——小组活动。

周三下午语文课。

张老师在黑板上写下了几个刚学过的生字：“人、口、手、足、耳、目”然后微笑着对全班说：“同学们今天我们玩一个游戏叫做‘身体密码对对碰’。

每个小组会拿到一套卡片上面有这些字和对应的图画。

小组同学需要合作最快速度把字和正确的图画配在一起然后派代表大声读出来。

最快最准的小组可以获得‘识字小先锋’贴纸哦！” 教室里瞬间沸腾起来孩子们摩拳擦掌跃跃欲试。

季晨熙被分到了第二小组同组还有他的同桌李小虎一个活泼好动的男孩前排一个扎着羊角辫、有些害羞的女孩周小雨以及一个戴着厚厚眼镜、看起来很沉稳的男孩赵博文。

张老师把卡片分发下来。

季晨熙的小组得到的卡片是：“口”、“足”、“耳”和对应的张开的大嘴、一只脚、一只耳朵的图画还有一张“目”字卡缺少对应的眼睛图画反而多了一张画着鼻子的“干扰项”。

“开始！”张老师一声令下各组立刻行动起来。

季晨熙这组却出现了状况。

李小虎一把抓过所有卡片兴奋地嚷嚷：“我知道！这个简单！‘口’是嘴巴！‘足’是脚！‘耳’是耳朵！”他飞快地把这三张字卡和图画卡配对然后拿起剩下的“目”字卡和鼻子图画卡挠着头：“这个‘目’……是鼻子吗？不对啊鼻子是‘鼻’吧？图画是不是发错了？” 周小雨小声说：“‘目’好像是眼睛……” 赵博文推了推眼镜看着卡片没说话似乎在思考。

李小虎性子急坚持道：“眼睛是‘眼’！这个字念‘目’肯定是鼻子！我们先这样配上去！”说着就要把“目”和鼻子图画放在一起。

“等等！”季晨熙突然开口声音不大但带着一种不容置疑的冷静。

他想起爸爸教过的“情报分析”原则：信息不全或存在干扰时不能盲目行动必须交叉验证寻找关键证据。

他从小书包里拿出他的语文书快速翻到生字表指着“目”字下面的插图—— clearly 一双大眼睛。

“看‘目’字的插图是眼睛。

鼻子是‘鼻’我们还没学到。

”他语气平稳像在做战情简报。

李小虎凑过去一看顿时蔫了：“啊？真是眼睛啊……” 周小雨佩服地看着季晨熙。

赵博文也点了点头。

“我们缺了一张眼睛的图画卡多了一张鼻子的干扰卡。

”季晨熙迅速判断情况“需要向‘指挥部’（老师）申请补充物资并排除干扰。

” 他立刻举起手：“报告张老师！我们小组缺少‘目’字对应的图画卡多了一张鼻子图画干扰卡请求支援！” 张老师走过来查看了情况赞赏地看了季晨熙一眼给他们补发了正确的眼睛图画卡收走了鼻子卡。